Recommended

Monthly Archives: julio 2016

TAREAS DE LA SEMANA, DE LUNES 1 A MIÉRCOLES 3 DE AGOSTO DE 2016 (4 “B”)

  • Lunes 01 de agosto del 2016

Lengua y Literatura: Busque en el diccionario las siguientes palabras y escriba sus significados.

  • Estudiar
  • Felicidad
  • Responsabilidad

 Matemática: Resolver los ejercicios de la página 8 del cuaderno de apoyo.

  • Martes 02 de agosto del 2016

Plan lector:Realizar las actividades que aparecen en el libro ¡Vamos a Leer! págs. 16 y 17.

Caligrafía y Ortografía:            Trabajar en las págs.  20 y 21.

  • Miércoles 03 de agosto del 2016

Lengua y Literatura:Realizar las actividades de la página 8 del cuaderno de apoyo.

Matemática: Resuelva los ejercicios de la página 25 del libro

Video INF 3BGU-A-B: Estándares ISTE (2007) y perfiles para BGU

ISTE

ISTE es la Sociedad Internacional para la Tecnología en Educación, por sus siglas en inglés de International Society for Technology in Education.

Esta Institución estableció estándares de desempeño para el aprendizaje basado en tecnologías para estudiantes, profesores y administradores en educación. En este video revisamos brevemente los Estándares ISTE 2007 para estudiantes.

Los perfiles a desarrollarse a partir del estándar ISTE en el nivel que corresponde al Bachillerato son (recuerde que entre paréntesis está el estándar al que aporta):

  1. Diseñar, desarrollar y poner a prueba un juego digital de aprendizaje con el que se demuestre conocimiento y habilidades relacionados con algún tema del contenido curricular. (1, 4)
  2. Crear y publicar una galería de arte en línea, con ejemplos y comentarios que demuestren la comprensión de diferentes períodos históricos, culturas y países. (1, 2)
  3. Seleccionar herramientas o recursos digitales a utilizar para llevar a cabo una tarea del mundo real y justificar la selección en base a su eficiencia y efectividad. (3, 6)
  4. Emplear simulaciones específicas sobre contenidos curriculares para practicar procesos de pensamiento crítico. (1, 4)
  5. Identificar un problema global complejo, desarrollar un plan sistemático para investigarlo y presentar soluciones innovadoras y sostenibles en el tiempo. (1, 2, 3, 4)
  6. Analizar capacidades y limitaciones de los recursos TIC tanto actuales como emergentes y evaluar su potencial para atender necesidades personales, sociales, profesionales y de aprendizaje a lo largo de la vida. (4, 5, 6)
  7. Diseñar un sitio Web que cumpla con requisitos de acceso. (1, 5)
  8. Modelar comportamientos legales y éticos cuando se haga uso de información y tecnología (TIC), seleccionando, adquiriendo y citando los recursos en forma apropiada. (3, 5)
  9. Crear presentaciones mediáticas enriquecidas para otros estudiantes respecto al uso apropiado y ético de herramientas y recursos digitales. (1, 5)
  10. Configurar y resolver problemas que se presenten con hardware, software y sistemas de redes para optimizar su uso para el aprendizaje y la productividad. (4, 6)

Video INF 10EGB-A-B: Estándares ISTE (2007) y perfiles para EGB Superior

ISTE

ISTE es la Sociedad Internacional para la Tecnología en Educación, por sus siglas en inglés de International Society for Technology in Education.

Esta Institución estableció estándares de desempeño para el aprendizaje basado en tecnologías para estudiantes, profesores y administradores en educación. En este video revisamos brevemente los Estándares ISTE 2007 para estudiantes.

Los perfiles a desarrollarse a partir del estándar ISTE en el nivel que corresponde a Educación General Básica Superior son (recuerde que entre paréntesis está el estándar al que aporta):

  1. Describir e ilustrar un concepto o proceso relacionado con alguna área curricular utilizando un software de modelado, de simulación o de construcción de mapas conceptuales. (1, 2)
  2. Crear animaciones o videos originales para documentar eventos escolares, comunitarios o locales. (1, 2, 6)
  3. Reunir datos, examinar patrones y aplicar información para la toma de decisiones utilizando herramientas y recursos digitales. (1, 4)
  4. Participar en un proyecto de aprendizaje cooperativo dentro de una comunidad de aprendices en línea. (2)
  5. Evaluar críticamente recursos digitales para determinar la credibilidad tanto del autor como del editor y la pertinencia y exactitud del contenido. (3)
  6. Utilizar tecnologías de recolección de datos como sondas, computadores de mano y sistemas de mapeo geográfico para colectar, ver, analizar e informar resultados sobre problemas relacionados con algunas áreas curriculares. (3, 4, 6)
  7. Seleccionar y utilizar herramientas y recursos digitales apropiados para realizar una variedad de tareas y solucionar problemas. (3, 4, 6)
  8. Utilizar colaborativamente, con otros aprendices, herramientas digitales de autor para explorar contenidos curriculares comunes desde perspectivas multiculturales. (2, 3, 4, 5)
  9. Integrar una variedad de archivos de diferente formato para crear e ilustrar un documento o una presentación. (1, 6)
  10. Desarrollar y aplicar, de manera independiente, estrategias para identificar y resolver problemas rutinarios de hardware y software. (4, 6)

Tareas lengua/matematicas 5 “B”

Tarea 5° E.G.B

 

LUNES PARA MARTES 19

Lengua y literatura

Escribir 5 reglas de convivencia para el hogar. (Tarea resuelta en el cuaderno respectivo a la materia.

NOTA: Mis queridos estudiantes no olvidar compartir el cuaderno en mitad de clases y mitad de tareas.

 

Matemáticas

En el cuadernillo de apoyo resolver la página # 4

Pasar la clase de matemáticas en el cuaderno respectivo.

Tarea #1

Resolver los ejercicios dados en clase, según la clase explicada.

NOTA: Mis queridos estudiantes no olvidar compartir el cuaderno en mitad de clases y mitad de tareas.

 

Estudios Sociales.

Lección oral de la clase anterior,  Los nombres de los países que conforman América del norte y central.

Video DPF 1BGU: El Mito del Héroe según Jung

heroe

Para reforzar el tema con el que se analizó el punto de vista de Jung sobre el mito, concretamente el mito del héroe, dejo un video sobre la disertación realizada en clase para reforzar sus criterios en el tema. Quienes no hicieron ese punto de la tarea tendrán oportunidad de completarlo, y quienes no lo hayan tenido claro y quieran mejorar o complementar su respuesta podrán hacerlo.


Tarea DPF 1BGU-B: La claridad, cortesía del filósofo (exploración y reflexión)

1Bach_Filosofia

Lea en la página 16 del texto guía el extracto de J. Ortega y Gasset: (“La claridad, cortesía del filósofo”). Posterior a la lectura, reflexione a partir de la siguiente pregunta:

¿Qué tipo de reflexión puede ser clara y distinta? Desde tu punto de vista, ¿en qué consiste la claridad y distinción de la filosofía?

La actividad la realiza en el cuaderno de la asignatura y la presenta el día lunes 17 de julio.


Tarea DPF 1BGU-A: La claridad, cortesía del filósofo (exploración y reflexión)

1Bach_Filosofia

Lea en la página 16 del texto guía el extracto de J. Ortega y Gasset: (“La claridad, cortesía del filósofo”). Posterior a la lectura, reflexione a partir de la siguiente pregunta:

¿Qué tipo de reflexión puede ser clara y distinta? Desde tu punto de vista, ¿en qué consiste la claridad y distinción de la filosofía?

La actividad la realiza en el cuaderno de la asignatura y la presenta el día lunes 17 de julio.


Tarea de dibujo para el 15/julio 5° “B”

Estimado padre familia se le comunica que las tareas de su representado estarán publicadas desde el lunes 18 del presente mes por este medio.

Para este viernes 15 tenemos tarea de dibujo en la ficha entrega, correspondiente a la lámina #3

para aquello tendrán que considerar lo siguiente:

  • mis queridos alumnos deberán compartir la hoja bond entregada en 4 partes iguales.
  • llenar los datos en la parte inferior.
  • utilizar regla  y lápiz 2h.
  • las lineas que realizarán son paralelas, horizontal y vertical.
  • Entregar en la carpeta  de la materia.

 

Tía Wendy

NOTA: estaré receptando los útiles de los niños y niñas del 5° “B” por la tarde de 13:00 a 14:30.

Recuerden que los materiales tienen que estar con sus respectivos nombres.

DPF 1BGU-A-B: Rúbrica para apuntes/resúmenes de clase según método Cornell

rubrica

Después de haber socializado la rúbrica en cada curso, les dejo a su disposición la rúbrica que utilizaremos para valorar los apuntes y resúmenes de clase que realicen con el método Cornell. De esta manera podrán autoevaluar sus trabajos antes que el docente, tratando de adecuar sus apuntes a las valoraciones más altas.

Visualizar/Descargar: Rúbrica resúmenes m. Cornell


Tarea DPF 1BGU-B: Del mito al logos (construcción y aplicación)

1Bach_Filosofia

Lea en la página 13 del texto guía los extractos de H.G. Gadamer (“Tanto mito como logos”), Platón (“El filósofo: ni sabio, ni ignorante”) y de A. Tovar (“Platón está pensando en tu cabeza”). Posterior a la lectura, análisis y reflexión pase a desarrollar en el cuaderno las actividades de aplicación:

  1. Lea un mito griego y reflexione sobre su contenido.
  2. En el texto “Ni sabio ni ignorante”, Platón expone un argumento sobre el filósofo y la sabiduría. Explique cuál es, en sus propias palabras.
  3. ¿Cuál es el punto de vista de Jung sobre el mito? ¿Es racional o irracional?. Explique una razón para su respuesta.
  4. Busque un caso que pueda ejemplificar el significado de la palabra mito. Investigue en su comunidad, con su familia, amigos y amigas.