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Monthly Archives: agosto 2015

Resultados lección 1BGU-B y tarea de recuperación derivada (31-08-2015)

resultados

Se entregaron las lecciones escritas con los resultados obtenidos en los ejercicios evaluados. Dicha hoja debe ser firmada por el representante y ubicada en el cuaderno de la asignatura. Los resultados fueron muy variables y para recuperar puntaje, promediando con la nota de lección obtenida, los estudiantes deben de presentar una serie de ejercicios de acuerdo a la tabla que se adjunta a continuación, la cual contiene las notas por estudiante sobre 10 puntos.

Leccion1BGU-B

El trabajo debe ser entregado en papel ministro, a mano el día lunes 31 (agosto, 2015). Felicitaciones a los alumnos y alumnas que obtuvieron los 10 puntos en la actividad evaluativa: Azua R., Bailón A., Castro D., Defaz D., Macías K., Peláez J.E., Reyes A., Rodríguez G., Salcedo M. y Vera I.

MATEMÁTICAS – TAREA PARA 28/08/2015 – 8vo A y B

Realizar las actividades del taller del libro de las páginas 104 – 105.

Cumplimiento DPF 1BGU-A: Analogías, Lenguaje, Sofistas y Lógica (25/08/15)

importante

Los estudiantes debían presentar, basados en las sugerencias y ejemplos a la aplicación del método Cornell, los resúmenes de clase de las secciones 7 (El origen del lenguaje y la argumentación) y 8 (Los Sofistas y la lógica de la vida pública). Esto se sumaba al ejemplo de la sección 6 suministrada (Correcciones DPF 1BGU-A: Método Cornell) las cuales debía de presentar en el cuaderno el día lunes 24 (agosto, 2015)

Conjuntamente, debían de presentar el examen firmado por el representante con la corrección respectiva (la corrección solo aplicaba a quienes no sacaron 10/10). Lamentablemente solo presentaron completas ambas actividades los siguientes estudiantes, a quienes felicito por su preocupación y cumplimiento:

  • Bello Mero Valentina Johanna
  • Caiza Ponce Valeria Alejandra
  • Flores Baque Melanie Yohanna
  • Granda Enríquez Jazmín Alexandra
  • López Fernández Jhonny Anthony
  • Mendoza Benítez Naomy
  • Nicole Ochoa Limongi Antonella
  • Pinoargote Mero Pierina Alejandra
  • Reina Ponce Diana Antonella
  • Soria Saltos Carolina Sofía; y
  • Vera Cadena Milenka Andreina.

Quienes no presentaron el día correspondiente se les dio la oportunidad de presentar a la clase siguiente (martes 25) como recuperación para mejorar su puntaje. En la siguiente tabla están los resultados de dicho proceso:

1Ba-A

Aquellos estudiantes que no aparecen en nómina tienen las actividades completas.

Lección DPF 1BGU-B: FBF (26/08/15)

leccion-escrita

Para el día miércoles 26 (agosto, 2015) los estudiantes que obtuvieron menos de 5 puntos en la pregunta 1 del examen parcial (1a, 1b y 1c), serán brevemente evaluados utilizando las mismas estructuras pero con ejemplos diferentes. En e-Aula pueden descargar un documento que tiene ejemplos precisos de las preguntas. Lógicamente, no serán los mismos ejemplos, pero seguirá los mismos esquemas.

Descargue el documento aquí (debe acceder a su cuenta en e-Aula).

 

Ejercicios DPF 1BGU-A: ¿Cómo argumentamos filosóficamente? (28-08-2015)

1Bach_Filosofia

Para el día viernes 28 (agosto, 2015) siguiendo las indicaciones de clase para proceder a elaborar una disertación (que pueden revisar nuevamente en la página 62 del texto guía), realice la siguiente actividad de aplicación del procedimiento:

Desde los contenidos presentados en la unidad 2 (en la página 63 hay una aplicación del procedimiento), elabore una disertación sobre los siguientes temas:

  • ¿Es el lenguaje algo típicamente humano?
  • ¿Es importante la literatura para la vida humana?
  • ¿Sería deseable que todos los seres humanos tuvieran la misma lengua?

El trabajo puede entregarlo impreso o a mano (no en el cuaderno).

Correcciones DPF 1BGU-B: Método Cornell (26/08/15)

cornellnote

Después de la revisión de cuadernos, he podido notar que hay muchos estudiantes que aún no aplican el método Cornell para tomar apuntes de manera efectiva en sus resúmenes de clase. Entre los principales errores, que hay que corregir, están:

  • Las palabras clave no son los subtítulos del tema a resumir. Puede utilizar frases cortas o preguntas, o palabras separadas por comas.
  • El área de resumen debe iniciar con el título del tema. En la medida de lo posible, ubicar la fecha en que lo hizo.
  • Otro error frecuente en el área de resumen, es que transcriben directamente el texto del libro guía, en lugar de extraer las ideas principales y secundarias. Si hay fragmentos que por su misma estructura no pueden cambiarse, hagánlo, pero no en todos lo párrafos ni en todo el resumen. ¿Qué sentido tiene que en el cuaderno sea un manuscrito del libro?
  • Pueden añadir al resumen o las palabras clave, esquemas, gráficos, organizadores gráficos si lo desean.
  • En el área de resumen y dudas muchos se olvidan de utilizar y la dejan en blanco. Lo ideal es que resuman todo el tema en un solo párrafo y que ubiquen preguntas o dudas sobre el mismo para discutirlas en clase o en grupo.

Les dejo a continuación un ejemplo de la página 54 del texto guía, La analogía como argumento, resumida en el método Cornell (haga click en la imagen para verla a tamaño completo). Lo ideal es que lean primero el texto del libro y luego revisen el ejemplo para que noten las diferencias. Deberán pasarlo al cuaderno a mano y a continuación del mismo deberán realizar los temas 2.7 (El origen del lenguaje y la argumentación, pág. 56) y 2.8 (Los sofistas y la lógica de la vida pública, pág. 58) basándose en el ejemplo suministrado.

Metodo-Cornell

Lectura IAE 2BGU-A: La computadora en la actualidad (28-31/08/15)

Computacion-basica-parte1

  1. Realizar la lectura de la página 28 (C. Babbage & L. Lovelace) hasta la página 39 (Computadoras incrustadas y de carácter específico).
  2. Identificar las ideas principales y secundarias de la lectura.
  3. Jerarquizar las ideas obtenidas, desde la más general a la más específica.
  4. Utilizar una jerarquía de tabla (SmartArt>Jerarquía) para que elabore un organigrama con las ideas principales y secundarias que obtuvo según lo indicado en el laboratorio. Imprima el documento y entréguelo al docente en la clase del lunes 31 (agosto, 2015).

 

Lección DPF 1BGU-A: FBF (24/08/15)

leccion-escrita

Para el día lunes 24 (agosto, 2015) los estudiantes que obtuvieron menos de 5 puntos en la pregunta 1 del examen parcial (1a, 1b y 1c), serán brevemente evaluados utilizando las mismas estructuras pero con ejemplos diferentes. En e-Aula pueden descargar un documento que tiene ejemplos precisos de las preguntas. Lógicamente, no serán los mismos ejemplos, pero seguirá los mismos esquemas.

Así, que a practicar y prepararse para la lección, ya que la nota obtenida servirá para recuperar a quienes tienen una nota baja en el componente de lecciones del parcial #2.

Descargue el documento aquí (debe acceder a su cuenta en e-Aula).

 

Correcciones DPF 1BGU-A: Método Cornell (24/08/15)

cornellnote

Después de la revisión de cuadernos, he podido notar que hay muchos estudiantes que aún no aplican el método Cornell para tomar apuntes de manera efectiva en sus resúmenes de clase. Entre los principales errores, que hay que corregir, están:

  • Las palabras clave no son  los subtítulos del tema a resumir. Puede utilizar frases cortas o preguntas, o palabras separadas por comas.
  • El área de resumen debe iniciar con el título del tema. En la medida de lo posible, ubicar la fecha en que lo hizo.
  • Otro error frecuente en el área de resumen, es que transcriben directamente el texto del libro guía, en lugar de extraer las ideas principales y secundarias. Si hay fragmentos que por su misma estructura no pueden cambiarse, hagánlo, pero no en todos lo párrafos ni en todo el resumen. ¿Qué sentido tiene que en el cuaderno sea un manuscrito del libro?
  • Pueden añadir al resumen o las palabras clave, esquemas, gráficos, organizadores gráficos si lo desean.
  • En el área de resumen y dudas muchos se olvidan de utilizar y la dejan en blanco. Lo ideal es que resuman todo el tema en un solo párrafo y que ubiquen preguntas o dudas sobre el mismo para discutirlas en clase o en grupo.

Les dejo a continuación un ejemplo de la página 54 del texto guía, La analogía como argumento, resumida en el método Cornell (haga click en la imagen para verla a tamaño completo). Lo ideal es que lean primero el texto del libro y luego revisen el ejemplo para que noten las diferencias. Deberán pasarlo al cuaderno a mano y a continuación del mismo deberán realizar los temas 2.7 (El origen del lenguaje y la argumentación, pág. 56) y 2.8 (Los sofistas y la lógica de la vida pública, pág. 58) basándose en el ejemplo suministrado.

Metodo-Cornell

 

Lectura IAE 2BGU-A: Dentro de Internet (28/08/15)

Exploración-con-computadoras

  1. Realizar la lectura de la página 38 (ARPANET) hasta la página 48 (servidores web).
  2. Identificar las ideas principales y secundarias de la lectura.
  3. Jerarquizar las ideas obtenidas, desde la más general a la más específica.
  4. Utilizar la plantilla en Word disponible en e-aula para que complete el organigrama con las ideas principales y secundarias que obtuvo. Imprima el documento y entréguelo al docente en clases.